Chúng tôi rất coi trọng trách nhiệm sắp xếp khóa học và muốn bạn hiểu các giá trị mà chúng tôi theo đuổi và các quy trình chúng tôi tuân theo để tạo ra chúng. Nếu bạn có thắc mắc, vui lòng liên hệ với Trưởng khoa giám sát quy trình sắp xếp khóa học trong từng lĩnh vực học thuật.
Sắp xếp sinh viên vào các khóa học
Chúng tôi sắp xếp học sinh vào các khóa học vì chúng tôi tin rằng học sinh học tốt nhất khi được thử thách một cách phù hợp, cảm thấy thoải mái khi là thành viên tích cực của lớp học và có thể đạt được thành tích theo cách duy trì sự tự tin của mình. Chúng tôi coi trọng việc có một chương trình giảng dạy cung cấp cho học sinh sự chuyển tiếp phù hợp nhất sang chương trình học đại học. Đối với những học sinh có thể học dưới trình độ lớp khi vào trung học, chúng tôi coi trọng việc cung cấp cho các em các môi trường hỗ trợ tập trung vào thời gian bổ sung để phát triển kỹ năng nhằm đẩy nhanh quá trình học tập của các em.
Chúng tôi đưa ra quyết định sắp xếp với mục tiêu phục vụ tốt nhất cho từng học sinh trong suốt bốn năm sự nghiệp của các em tại Trường trung học Riverside Brookfield. Chúng tôi làm như vậy với cam kết mở rộng cơ hội cho học sinh. Do đó, chúng tôi xem xét lại việc sắp xếp ít nhất một lần mỗi năm trong suốt bốn năm của học sinh để đảm bảo rằng các em đang học các khóa học ở trình độ cao nhất mà các em có thể thành công.
Nguồn thông tin cho quyết định tuyển dụng
Để sắp xếp học sinh một cách phù hợp, chúng tôi sẽ sử dụng phán đoán chuyên môn tốt nhất của mình dựa trên nhiều nguồn thông tin. Các quyết định sắp xếp ban đầu dựa trên kết quả của điểm Explore, điểm MAP, chương trình giảng dạy hiện tại, hiểu biết của chúng tôi về chương trình giảng dạy lớp chín và hiểu biết của chúng tôi về cách học sinh có hồ sơ thành tích cụ thể đã thể hiện ở lớp chín trong những năm trước. Một kỳ thi bổ sung được đưa ra cho các khóa học Hình học danh dự và ngôn ngữ thế giới cấp độ II. Các nguồn bổ sung mà chúng tôi coi trọng và sẽ cân nhắc khi hợp tác với học sinh và phụ huynh/người giám hộ bao gồm phản hồi của giáo viên lớp tám, các bài kiểm tra đánh giá kỹ năng và sản phẩm làm việc của học sinh, khi cần.
Điểm MAP (nếu có)
Nếu trường hiện tại của học sinh đã chia sẻ kết quả bài kiểm tra MAP vào mùa xuân và/hoặc mùa thu với trường trung học, tất cả dữ liệu đã được Trưởng khoa khu vực cốt lõi của chúng tôi xem xét cẩn thận như một phần của quy trình sắp xếp khóa học.
Điểm MAP được báo cáo hơi khác so với các bài kiểm tra khác. Tổng điểm của bài kiểm tra được báo cáo theo Đơn vị Rausch (RIT). Điểm thang điểm RIT được thiết kế để đo lường sự phát triển trong nội dung hướng dẫn. Điểm RIT có thang điểm khoảng cách bằng nhau, giống như thước kẻ, không phụ thuộc vào trình độ lớp hoặc độ tuổi của học sinh và cung cấp tính nhất quán cao hơn theo thời gian.
Điểm phần trăm được sử dụng để so sánh điểm hoặc thành tích của một học sinh trong bài kiểm tra với điểm của một nhóm chuẩn lớn hơn. Trong trường hợp này, nhóm chuẩn đại diện cho hơn một triệu điểm kiểm tra MAP từ học sinh trên khắp Hoa Kỳ. Theo Hiệp hội Đánh giá Tây Bắc (NWEA), đơn vị công bố MAP, "phần trăm có nghĩa là học sinh đạt điểm tốt hoặc cao hơn phần trăm học sinh làm bài kiểm tra trong lớp của mình".
Tất cả Trưởng khoa Trường Trung học Riverside Brookfield đều có kiến thức toàn diện và chi tiết về chương trình giảng dạy trong các khoa của mình. Họ biết sự liên kết tối ưu giữa các hồ sơ thành tích lớp tám cụ thể và kiến thức và kỹ năng cần thiết để thực hiện thành công các khóa học khác nhau được cung cấp.
Đánh giá của giáo viên lớp 8 về kết quả học tập của học sinh
Trưởng khoa có thể trao đổi với giáo viên lớp 8 về thành tích của học sinh để hiểu rõ hơn về kỹ năng đọc, viết, nói, tư duy phản biện, thảo luận và hợp tác của học sinh, cũng như động lực, sáng kiến và thói quen làm việc của các em. Dự đoán tốt nhất về thành tích trong tương lai là thành tích hiện tại trong những hoàn cảnh tương tự.
Đánh giá của phụ huynh và học sinh về nguyện vọng của học sinh
Học sinh nên có cơ hội thể hiện sự quan tâm của mình khi được xếp vào một nhóm năng lực cụ thể. Khát vọng và hiểu biết về bản thân của học sinh có thể là những yếu tố dự đoán giá trị về thành tích. Cha mẹ/người giám hộ của học sinh cũng có thể cung cấp thêm thông tin chi tiết về động lực, mô hình làm việc và các hoạt động khác của học sinh. Chúng tôi khuyến khích học sinh và cha mẹ/người giám hộ cân nhắc tất cả các yếu tố này khi đưa ra quyết định về các vị trí được khuyến nghị.
Bài kiểm tra đánh giá kỹ năng
Ở một số khoa, học sinh có thể được yêu cầu làm bài kiểm tra do giáo viên Trường trung học Riverside Brookfield biên soạn (ví dụ, môn toán, ngôn ngữ thế giới hoặc tiếng Anh). Bài kiểm tra như vậy sẽ cung cấp thông tin cụ thể hơn bài kiểm tra MAP và đánh giá mức độ sẵn sàng của học sinh đối với các khóa học cụ thể ở trường trung học.
Chương trình Giáo dục Cá nhân (IEP)
Đối với học sinh nhận dịch vụ giáo dục đặc biệt, IEP cũng là một yếu tố trong việc xác định lựa chọn khóa học và sắp xếp nhóm năng lực dựa trên hiệu suất. Nếu bạn có IEP nhưng muốn yêu cầu xếp lớp cao hơn so với xếp lớp được chỉ định trên biểu mẫu xếp lớp, bạn PHẢI liên hệ với Trưởng khoa nội dung. Quyết định về xếp lớp cao hơn không được xác định tại cuộc họp IEP, chỉ có các loại hỗ trợ cần thiết trong các lớp học mà học sinh được xếp vào.
